微笑彩虹的教研团队联合了国内外多位康复教育领域专家，结合国际领先的康复教育模式，创新研究出基于SMILE理念指导下的，更加符合中国特殊需要儿童的干预康复体系。
我们认为这是特殊需要儿童群体干预康复教育的关键所在：以提升孩子社交能力为核心，以融入日常生活为最终目标。聚焦于激发和培养孩子的行为动机，坚持科学量化的个别化定制教学，持续营造关爱与支持的终身环境。
我们认为提升社交沟通能力是特殊需要儿童发展的关键。微笑彩虹聚焦在孩子的社会性发展，以关系建立和社交沟通为核心目标，通过科学的课程设计，全面提升孩子的社交能力，打破孩子的社会性发展障碍，帮助其更好的融入未来的社会生活。
动机是指推动特殊需要儿童开展各类活动的内部动力。我们认为动机层面的能力是驱动个体发展的根本能力，个体活动不管是简单还是复杂，都直接受到动机的调节和支配。所以微笑彩虹聚焦于激发、培养和发展孩子的行为动机，以此为出发点，持续提升孩子的内驱力，建设其对事物与行为的主动学习意识，获得生命的绽放。
针对特殊需要儿童群体的多样性、独特性、复杂性等特征，我们认为个别化的能力导向评估是科学干预康复的真正起点。通过评估挖掘孩子身心发展的特点及能力差异，制定满足个体阶段性发展需要的个别化教育方案（IEP）和家庭计划（IFSP）是微笑彩虹教学的核心指导原则，科学的方法让干预更加有的放矢。
我们认为让孩子融入未来的日常生活是家长和微笑彩虹的最终目标。生活是最好的老师，从生活中来，到生活中去。因此微笑彩虹在具体的教学方法和手段上，大量地采用了形象化、多样化、生活化的情景教学，切实地帮助孩子更好地融入生活的各类场景，为孩子搭建通往未来的安心桥梁。
我们认为，营造关爱与支持的终身环境是进行特殊教育的必要条件。微笑彩虹遵循安全性、适龄性、参与性、创造性的空间原则，通过安全、科学、温馨、整洁、童趣的环境，以科学的硬件设施及活动材料，以教师、集体环境潜移默化的人文浸润，与家庭、社会共同激励和促进特殊儿童能力发展。
