特教老师 张泽敏

Q1: 你喜欢小孩子嘛?

A:

喜欢，特别特别喜欢。

大概上小学的时候吧，那时我也还是个小孩子呢，但我已经很喜欢比我小的小孩子了，尤其是学龄前的那种，太太太太可爱啦。我就想着我以后一定要当老师，天天跟他们在一起。所以到了上大学报志愿的时候，我想都没想就奔着老师去了。

参加工作以后，如我所愿，成为了特教老师。每天和小小孩儿们在一起，他们太可爱啦，每一个都万里挑一的可爱和独特，我只要看着他们，就觉得他们值得被好好地疼爱、理解、包容。

我想要带他们一起好好“走路”。

Q2: 第一次以特教老师的身份接触到特需小朋友时，是怎样的?

A:

学习理论知识，和真的实践总会有些差别。我记得有一天上课，我捧着小朋友的脸蛋问他，“你为什么不会呢“、“老师教我们要把任务进行拆解，可我现在已经全部拆解了，为什么你还是不会呢”，我带着真切的疑问问他，但也并不是在问他，我在问我自己。

所以刚时候我很着急，那时候刚从学校出来，也很容易着急，情绪稍微大一些的时候，会有些焦虑和怀疑，会觉得找不到方向。

但听到我问话的小朋友，被我捧着小脸蛋，瞪着他亮晶晶的眼睛看着我，我也看着他，我们四目相对。他好像没有告诉我答案，又好像告诉了。我看着他的眼睛，决心一定要带好他。

Q3: 后来呢，心态和性格上有什么变化嘛?

A:

翻天覆地。

回想起最初我的心态，就是着急、着急、和着急。我就心想着必须把这个点教会了，不会不行，所以就想尽一切办法地在一个坑里刨来刨去，刨不动也刨，刨得浑身大汗满身是土，很执拗。

但是现在完全不了，不必要的牛角尖没有必要钻，而且“刨土”的时候孩子也不开心，他状态不好，我们也无法达成好的结果。所以我就换了自己的教学方式。对于一个暂时无法学会的目标，我们放一放，先去了解和学习下一个，等状态好了，小朋友的心情和情绪都是舒适、自然、快乐的时候，再去带领他学习新的能力。不被强迫的小朋友，学东西都非常快。

那个阶段我有一种茅塞顿开的感觉，这种成长是自己真的经历后体悟出来的。我把自己的枷锁给解开了，其实也解开了孩子和家长的枷锁。在这样的节奏和改变下，不仅我心态变得更好更舒缓，孩子状态也更好更开心，学习东西更快更放松，家长们的焦虑也减轻了不少。

原来上课的时候会遇到一些很棘手的问题，小朋友的不配合，哭闹等等，都会让我短暂地陷入焦虑和怀疑中，但了解更多后，我产生了很大的变化，我开始明白他们为什么会有这些行为，也明白很多行为都非常正常。他们是小孩子，很多事情并不是特需孩子的专属表现，是所有小朋友都会有的行为，我学会区分了这一点。

我从抵抗变成了接纳，我接纳了所有小朋友的所有行为和情绪，我认为这些行为和情绪都可以发生，而且他们确实已经发生了，那就选择包容和引导，而不是斥责和对抗。

Q4: 父母在你择业这条路上给过什么建议和想法嘛?

A:

和一部分对这个行业了解不算太多的家长一样，我家人最初也不太希望我进入到这个行业，他们怕我会掉进消极情绪的环境与状况中，怕会对我产生一些不好的影响和变化。

但完全不会啊!

反而我觉得我有在变好，一直一直在变更好。我的认知，我对世界的理解，我的眼界，我的性格等等。最重要的是，我觉得消极情绪是每个人的必修课，是每个成年人都要去学会去面对和相处的，我们没有必要刻意回避它。

再者而言，消极情绪不是特教行业所独有的，任何行业任何岗位都一样。如果非要放大这一点，那也不能忽视和幼儿相处带来的希望、快乐和积极情绪。

因为我会偶尔分享一些很开心很快乐的事情，比如我的哪个小朋友又变得更好啦，又学会了什么，又长高了更可爱啦，家人会看到我的开心，所以没有再劝过。当然，还有一个重点，因为我发自内心的喜欢，所以劝也没有用，哈哈哈。

Q5: 关于刚刚所说的负面情绪和行业的关系，你是怎么理解的?

A:

我记得上大学的时候，我专业课的老师曾经说过这么一句话：中文系都是诗词歌赋鉴赏，我们是各种障碍鉴别。所以，于我而言，从最初选择这个专业开始，一切就都是有心理准备的。

我相信在这个行业中一直走下来的人，并不是为了那些所谓的成就感，因为成就感通常只是一瞬间的事情。他们和我，都是真实的喜欢和热爱这个行业，喜欢这些孩子们。所以我们定然会找到释放自己，让自己快乐的方式。

而且，正是因为喜欢和爱着这些孩子们，我们根本也不会让自己沉浸在这些所谓的“消极”中，因为我们也需要快乐呀，我们老师快乐，才会是快乐的教育。

Q6: 想要对家长们说些什么嘛?

A:

相信老师。

我希望家长可以完全相信老师，我们的教育是需要家校共育的，我们的目标是一致的，这点毋庸置疑。

我希望家长可以相信老师会在更合适的时候做更合适的事情，老师会有自己合理的节奏，或许每个老师的方法都不一样，老师和家长的方法也会有所不同，但请一定相信，我们目标一致。

甚至，我相信，每个老师在孩子可以变好的这个期望值上，不比任何一个父母少。在全心、悉心的教育和陪伴过程中，很多师生之间的关系天平，早已向“亲人”一侧倾斜。

最后一点，我也想代表一部分和我想法一致的老师说：

我所期待的孩子变更“好”，是希望他“会”。是真的会，是会使用，是自然的，是真的融入到社会中，社交中。是让每一个孩子都平等，从内，也从外。

我们所期盼的，是不特殊，也不被特殊对待，是一个可以“走出来”的、平等的社会和环境。

最后，

我们是很普通的特教老师，

我们会为这期盼不遗余力。

// 泽敏老师

于我们而言

于孩子们而言

你也是万里挑一的独特与美丽

那些你所期盼的

那些我们共同期盼的

定会带着光芒如期而至