程度较差的孩子，干预得比较好的，有可能会非常乐于主动交流，但交流方法模式化，交流的技巧单一。

程度较好的，会有主动交流的时候，但只交流自己的兴趣点，遇到自己没兴趣的事情就不交流了。

所以，在给孩子做康复干预的时候，要尽量教孩子正确的和多样的交流模式开发孤独症儿童的社交所必须的技能，主要体现在以下几个方面:

②语言和非语言的能力：孩子向大人提要求，沟通表达时能够使用语言、还能用肢体动作、表情、眼神等非语言的能力；

③社会性模仿：孩子能懂得观察他人，并且从中得到学习；

④游戏技能：在合适的年龄阶段，孩子能够具备跟人假想游戏，规则性游戏的能力。

1.搭建社交情景

①激发孩子社交沟通的动机

营造孩子喜欢的环境，激发他主动与他人沟通。比如，在旋转游戏中忽然停止，只有当他主动提出要求后才继续旋转。

②营造孩子需要他人协助的情景

比如，把孩子喜欢的食物放在很难拧开的瓶子里，在他跟前不时地晃动，吸引他的注意力，刺激他向人寻求帮助。

③互动游戏中进行角色转换

轮流进行某活动，比如在躲迷藏的游戏中，轮流扮演寻找的人与躲藏的人。我们也可以利用一些天然的生活场景，比如让孩子辅助接听电话。

④对孩子的社交行为给予积极反应

★动作回应：如竖大拇指、注视孩子、拍拍肩膀、亲吻等；

★话语回应：如表扬语“你刚才....，真棒”等；

★食物奖励：如每主动发起社交行为就奖励食物一次（食物最好是孩子平时不能轻易得到的）；

★其他奖励：如孩子每主动发起社交行为，就允许他做喜欢的游戏一次。

2.寻找社交介质

为孩子选择适合的社交故事书，可以选择一些关于友谊、同伴冲突的书，通过讲故事，或是漫画式对谈——借着简单的人物图形、符号、文字和颜色，促进孤独症孩子的纸上交谈能力。还可拍摄孤独症孩子的行为片段，让他们观察自己的行为，并与他们一起谈论什么是适当或不适当的社交行为，从而作出纠正。

3.创造社交机会

我们可以为孩子多多制造接触社会的机会，比如：

★实地体验：散步时多带孩子认识学校和家附近的社区环境；

★积极参与：有些学校会组织课余的小型跨校活动，多参与、多融入，扩展孩子生活圈子，体验群体生活；

★安排服务社群的活动：如探访老人、清洁社区等，培养他们乐于服务社会的态度；

★亲人间的走访：与亲友或邻居保持良好的关系，增加孤独症孩子与人接触的机会。

4.引导社交模仿

①反向模仿孩子

使用玩具、手势、身体动作和发声来模仿孩子所有的游戏，这项技术为教导社交模仿奠定了基础，因为孩子认识到模仿是一种来回互动。当你运用模仿孩子时，有两个相同或相似的玩具会有所帮助。

②描述你的模仿

描述一下你和孩子正在做什么，强调你正在做相同的事情。对你和孩子的游戏进行连续的“实时报道”。这就像是自言自语。例如，如果你正在示范如何玩一辆小汽车，你可以说“呜，呜”或“推车子”。当描述你的游戏时，确保是围绕孩子的兴趣点展开的。

③示范希望孩子模仿的一项技能

一旦你已经开始模仿孩子并对模仿进行描述时，获得孩子的关注并向他示范一项新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根据孩子的目标来选择示范如何玩玩具或者示范手势。当你对一个动作进行示范及描述后，停下来，等待。给孩子提供自发模仿你动作的机会。如果孩子无法进行自发模仿的话，重复三次，示范相同的动作并使用相同的言语。

④提示模仿

当你做出三次示范后，如果孩子仍然无法进行模仿的话，你可以使用言语指令，比如“你来做”。如果他还没有反应的话，那你可以辅助孩子的身体来进行模仿。

⑤给予强化

一旦孩子对你进行模仿，立即对他进行表扬，并在下一分钟让他玩喜欢的玩具。对孩子来说，能做到与你的动作大致相当，要比准确完成一个特定的动作更加重要，因此，确保对孩子的每一次尝试模仿进行表扬，即使并不完美。一旦孩子已经做出模仿，你应该反过来模仿他。