“孩子学啥都不在状态”

“孩子好像没有什么喜欢的”

“孩子对吃的，玩的，总是给就要，

不给也无所谓的状态”

在家长和老师沟通时，经常会听到有关“强化物”的话题，家长们也常常因“强化物”苦恼。

那么什么是强化物？如何给孩子选择强化物?在使用过程中又有哪些容易踩的雷区呢？今天我们一起聊聊~

强化物就是那些能够提高特定反应的可能性，或使特定反应的概率增加的任何事物或事件。

例如:一个孩子晚上上床后哭闹，她的父母就到她的房间里安慰她。结果，这个孩子睡觉时哭闹得更频繁了。在这个例子中，当孩子的父母把她放在床上时她会哭闹，对她的哭闹的强化物就是父母对她的关心。因为她在晚上的哭闹导致这个直接结果（强化物），她的哭闹行为被强化了：将来她更有可能在晚上哭闹。

强化物可以分为非条件强化物和条件强化物。

☑ 非条件强化物指的就是对人的生存延续起作用的。这其中又分为非条件正强化物（食物，水等）和非条件负强化物（人天生具备逃避极端刺激的能力：躲避痛苦，寒冷、酷热等）。

☑ 条件强化物是通过与非条件强化物或一个已确立的条件强化物配合，把中性刺激物变成强化物。例如，父母的关心、赞扬对于大多数孩子来说就是一种条件强化物，因为在孩子的生命过程中关注反复与食物、温暖的提供以及其他强化物配合。

☑ 是否可以做到。（强化是对孩子正确表现的一种承诺，因此你所选择的强化物一定是你可以兑现的。如有孩子很喜欢滑滑梯，但在附近没有滑梯，无法实现。）

☑ 是否可以控制。以滑滑梯为例，即使外面就有滑梯但如果在一个回合之后就带他（她）出去滑一会儿，会使他（她）的学习时间大大减少，另外要说服他（她）再回到教室里，可能会很麻烦，在高频强化阶段绝不宜使用；在强化的频率降低到一定程度时可以使用。

☑ 条件强化物出现在非条件强化物之前

在训练一个根本不能坐下来配合学习的孩子时。

训练者：“宝宝，坐下。”

孩　子：坐下了。

训练者：“宝宝，真棒！”随即出示食物并给孩子。

目的是吸引孩子注意他人的夸奖性语言和表情，否则一旦吃的东西到嘴，孩子往往会专注于吃东西时的愉悦，根本不在意他人在干什么或说什么。

☑ 避免过度强化过度强化的原因：

①强化过于频繁，使孩子产生厌倦心理（尤其是吃、喝类的强化物）；

②强化物过于单调，要注意多种强化物的交叉使用。

例如（*号提醒注意不同的强化物组合使用方式）

训练者：“宝宝，坐下。”

孩　子：坐下了。

训练者：“宝宝，真棒！”给一小块食物。*

训练者：“宝宝，看卡片。”

孩　子：看着卡片。

训练者：拥抱住孩子，说：“宝宝真棒！”*

训练者：“宝宝，指汽车。”

孩　子：指出来了。

训练者：“宝宝，棒极了！”同时亲他的脸。*

训练者：“宝宝，指汽车。”

孩　子：指出来了。

训练者：“宝宝，真棒！”给一小块食物。*

训练者：“宝宝，说‘汽——车——’ 。”

孩　子：“汽——车——。”

训练者：一边与孩子搔痒痒逗乐，一边说：“真棒！”

希望今天的内容能够帮到各位家长，同时希望每个孩子都能成为最好的自己。