8、处理刻板重复的问题

问题

自闭症儿童的刻板重复性，常常要求事物保持老样子甚至拒绝变动。如，要固定地坐在某一位置上，走某个固定路线的路等。

处理方法

这种固执不变的行为，实质上是他们从感情上企图把事物的秩序引进他们的世界（混乱、封闭）中。

他们不懂得事物变化的作用与意义，以及变化的规律，也不明白变动后将发生什么、给他带来什么，所以拒绝变化。当环境变动时，他们难以接受，甚至大哭、大闹，长时间尖叫。

9、鼓励畏缩的孩子

问题

过度安静的自闭症儿童与过度活跃的孩子相反，他们终日平平静静，畏缩不动。他们干净而整齐，从不探索外界，对泥土、沙水一点兴趣也没有。他们什么也不干，连把汤匙举到嘴边、摆弄面前玩具的力气都没有。

尽管这种孩子比起精力充沛的孩子，造成的麻烦少些，但是他们自封自闭的极度孤独，影响了自身的发展。

处理方法

矫治这类患儿的办法就是让他们走出“自闭”世界，并引导他们进入外界环境。

尽可能地融入孩子的世界，让他接纳你(老师)，然后再为他开展活动。

你必须仔细观察，发现他的喜好、习惯。起初你得依照他的习惯、方法，让他同化、接纳你，并对你产生兴趣。

接纳你后，你便可以带他去尝试，去做各种各样他喜欢的游戏和活动。在活动中你要进行许多鼓励和帮助的工作。积极触动激发他对周围事物的接受与兴趣，让他认识到外面世界也并不可怕。

在活动中，不要限制，也不要批评指责他在活动中的表现，要以正强化为基础，及时地表扬，称赞和肯定他的举动，让他体会到自己的成绩，认识到自己的能力，从而促使他建立起自信并对参与活动产生兴趣。

最终的目标是带他到现实的世界中扩大认识。如带他到公共场所、社会交往的场面，去海边、去公园、去旅游、去度假等，在丰富的社会环境中，让他扩大境界，与人接触、增长知识，达到走出“自闭”的目的。

在对外界有了一定的认识与兴趣后，可以增进其他能力的培养。如语言、社交、技能等训练，让他全面地摆脱畏缩的行为。

对畏缩的孩子，进行“基本技能教学”和“扩大社会经历”两大目标的训练是有帮助的。

10、制止攻击性行为

问题

一些长大了（或进入青春期）的自闭症儿童，会出现一些突发性的异常行为——攻击性行为。如攻击他人（拧人、掐人、踢人等），见到陌生人时表现出极度兴奋的情绪；难以自控地伤害他人等。这种行为出现之前，患者都会首先试图引起被攻击者的注意（做出不正常的举动，怪声怪气地引人发笑等），而后攻击之。

这种攻击、伤害人的原因，无法去理解，但据观察，其原因可能非常细小，如突来的一个高音噪声，所喜欢的某小物品不见了，或被陌生人刺激等。当他对人进行攻击、伤害后，表现出兴奋和欣慰的情绪来看，可能是为了达到他们心理上的某种满足。

处理方法

当攻击他人的严重行为出现时，应当迅速地把他隔开，尽量不大惊小怪（以避免产生刺激），并把他监护隔离起来，在一个精心安排的空间里，避免许多的麻烦和困难。