教会孤独症孩子分辨物体特征，可以扩展孩子语言，增进孩子对概念的理解，增进孩子对环境的意识。

程序：用具体事物体现每种特征，要尽量选择只有要教的特征不同而其他特征都相同的事物。每种特征都可以先用“配对”的方式来教，再依次教孩子理解和说明事物的特征有何不同。先用实物来教，再用图片来教，孩子可能会学得更好。不过，直接用图片教，孩子学起来可能比较容易。不论用什么教，都要用大量的材料，促使孩子能将关于事物特征的知识运用于日常生活。

入门标准：从具体的特征开始教起，逐渐过渡到抽象的特征。请参照与年龄相称的语言发展常模。

第一阶段

颜色

教会孩子认识颜色，并能将不同颜色的物品进行分类。

第二阶段

大小

教学孩子如何识别物体大小，在不提示的情况下孩子可以分辨出哪个物体大哪个物体小。

第三阶段

物理特征

例如，“摸（热的）”对“摸（冷的）”。

1.热的/冷的

2.湿的/干的

3.粗糙的/光滑的

4.硬的/软的

5.尖的/钝的

6.轻的/重的

7.甜的/酸的

8.黑的/亮的

9.干净的/肮脏的

10.旧的/新的

11.直的/弯的

12.薄的/厚的

13.快/慢

14.长/短

15.高/矮

16.上/下

17.中间

第四阶段

性别，用男孩和女孩的图片

1.配对：“把男孩和男孩放在一起”，“把女孩和女孩放在一起”。

2.理解性别：“指指男孩”，“指指女孩”。

第五阶段

质地

理解质地：“摸一下（塑料的）”，说出质地：“这是用什么做的。”

1.塑料

2.木头

3.纸

4.布

5.金属

6.皮革

7.玻璃

第六阶段

时间特征

1.首先（第一)/最后。

2.之前/之后。

第七阶段

空间特征

例如，“指给我看（近的）”与“指给我看(远的)”。

1.周围

2.近/远

第八阶段

数量特征

例如：“球要滚得快”与“球要滚得慢”。

1.部分/一半/全部

2.所有/一些/没有

3.少量/许多

4.轻的/重的

5.空的/满的

第九阶段

其他反义词

1.晚上/白天

2.开/关

3.年轻的/年老的

4.(鞋子的)穿/脱、（灯的）开/关

第十阶段

逻辑连词

1.或：“给我一个蓝色的或红色的。”

2.和：“给我一个蓝色的和一个红色的。”

3.不是：“给我一个不是蓝色的。”

摘自【美】《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》