单独教授每一个动作，只就一个动作反复进行尝试，不要让孩子看到任何其他物体。如果孩子没有得到提示就能成功完成一个动作，就在进行尝试的时候用一个或一个以上的事物作为干扰物。此外，为了培养孩子的注意力和辨别力，要训练孩子用一种以上的方法使用物体。例如，有时可以教孩子将榔头放进桶里，有时可以教孩子用榔头敲桩子。一旦两个动作随机轮换孩子也能完成，就要开始教他新的动作。在孩子掌握了所有动作之后，随机轮换前面教过的动作让孩子来完成。

操作物体的动作：

把积木放进容器  摇铃  在碗里搅动汤匙  敲鼓  抛豆袋  转滚筒  梳头  戴帽子  挥动飘带   摇手鼓  用积木敲桌子  叠积木  假装用杯子喝水  拉杠杆  用棍子轻轻敲击  开动玩具汽车  撞击玩具汽车  戴上太阳镜  用积木拍击

如果孩子学会了模仿第一阶段中的五个动作，就可以开始进行第二阶段的教学

先选取三个粗大动作教孩子进行模仿，在孩子学会模仿这三个动作之后，再选一个粗大动作教孩子进行模仿。不要总是把坐下这一动作放在起立这一动作之后来教。例如，可以教孩子站着拍手。

粗大动作：

举起手臂   两手侧平举  拍手  跺脚  摸鼻子  挥手告别  拍肚子  摸嘴巴  拍头  拍膝盖   用手捂住耳朵  扯头发  触摸肘部  触摸眼睛  拍肩膀  触摸脚趾  用手拍桌子  起立

离开座位进行模仿

如果孩子学会了模仿第二阶段中的五个动作，就可以开始进行第三阶段的教学。教孩子先离开座位到另外一个地方，模仿完一个动作之后再回到座位上。在教师做完动作示范并回到座位上之前，孩子应该坐在座位上。

敲门  摸墙上的斑点  起步走  伸手把弹珠滚下滑道  向窗外看  在黑板上画记号  把东西放在架子上  把物品放在抽屉里  开/关抽屉  开/关灯  扔垃圾  沿斜坡开玩具汽车  把图形分类放入桶中

模仿其他人的动作

教师让其他人做一个动作，然后对孩子说：“学他的动作”。

如果孩子学会了模仿第二个阶段中的五个粗大动作，就开始教孩子模仿精细动作。

精细动作：

捏橡皮泥  卷橡皮泥  摸五官 捡起一分钱并把它放进罐子里  按按钮  在板上钉小钉   做“OK”的手势  做表示胜利的手势  点头表示同意  拧衣夹  捏吱吱响的玩具  用手指

模仿一连串动作

如果孩子学会了模仿第二阶段中的十个动作,就要将一系列动作连起来让孩子进行模仿。要变换动作,让孩子保持兴趣和集中注意力，并促进泛化。一开始，可将两到三个动作串连起来让孩子进行模仿，然后逐渐增加串连动作的数量让孩子进行模仿。这一阶段的目标是，只向孩子发出一次口头指令，孩子就能模仿一连串动作，并能在他完成这一连串动作之后才进行强化。

高级模仿

如果孩子能模仿第二阶段的十个动作和第五阶段的五个动作，就可以开始训练孩子进行较为细致的动作辨别。

动作辨别的例子：

举起一只胳膊——举起两只胳膊

用一个手指摸鼻子——用整只手摸鼻子

用右手挥手告别——用左手挥手告别

高举双手鼓掌——手放在胸前鼓掌

模仿两个步骤的系列动作

这要求孩子进行记忆。如果孩子学会了模仿第一阶段至第七阶段的任何二十个动作，就可以将两个动作串连起来让孩子进行模仿（例如，戴上帽子，再去敲门）。先将第一阶段和第三阶段教过的动作串连起来让孩子模仿。教师在进行示范的时候，要让孩子注意观察。如有必要，可提醒孩子要等到教师示范完第二个动作之后才开始进行模仿，然后让孩子模仿这两个动作。如果孩子能熟练地模仿由第一阶段和第三阶段的两个动作串连起来的两步动作，就可以把第二阶段和第五阶段教过的动作（例如，先拍手，再拍膝盖）串连成两步动作让孩子进行模仿。

模仿交叉动作（例如，用左手摸右腿；用右手摸左肩）。

同时做两个动作（例如，同时用右手摸左肩、用左手摸膝盖；两臂交叉)。

模仿三个步骤的系列动作

该方法和第八阶段一样，但要孩子模仿的是由三个而不是两个动作串连起来的系列动作。

模仿录像中的动作

让孩子观看录像，并对他说：“做这个动作。”

1.模仿单一的分解动作

2.模仿两个步骤的动作（同步模仿）

3.模仿三个步骤的动作（同步模仿）

4.模仿一连串动作

5.  延迟模仿两步动作/三步动作

6.  模仿静止的录像画面

7.  模仿照片中的动作

模仿图片上的动作

给孩子看动作图片，并对孩子说：“做这个动作”。

摘自【美】《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》