本体感觉是人体的深度感觉，它包括位置感觉和运动感觉，是提供关于肌肉、关节、韧带、肌腱和结缔组织信息的感觉系统，是人对于自己的位置、力量、方向和身体各部位动作的感觉，如我们能感觉到头部是弯曲的还是直立的，胳膊是外伸的还是内展的。当本体感系统很好地工作时，我们可以通过空间知道身体的位置和运动，能够意识到完成活动需要多少力量以及能够自动重新调整我们身体的位置，存在此方面问题的特殊儿童难以准确地感知其关节位置，不能很好地感觉和分辨身体不同部位的位置，影响儿童的方向感和空间感，对儿童的生活适应造成很大的不便。

准备：根据身体各部位编写合适的、顺口的指令，如“摸摸你的鼻子”、“摸摸你的脚”、“摸摸你的腿”、“摸摸你的头”、“摸摸你的耳朵”等，要求儿童按照指令摸摸他身体相对应的部位。

游戏内容：

1.教师向儿童说明要求，先说出指示语并进行示范，然后由易而难、由简而繁说出指示语，让儿童根据指令自行完成指认任务。

2.教师要儿童把眼睛闭起来，然后教师摸摸儿童身体的某一部位，要儿童说出被摸部位的名称。

3.两个儿童一组，一个儿童给出指令，如“摸摸我的鼻子、摸摸我的胳膊”等，让另外一个儿童按照指令摸对方儿童相应的身体部位。

准备：根据身体部位编写合适的、顺口的指令。如：“这是我的手（同时把手伸出来)，你的手在哪里？”“这是我的脚（同时把脚举起来或伸出来），你的脚在哪里”等。要求儿童根据指示语的指令要求显示其身体的相应部位。

游戏内容：

1.让儿童对身体各部位进行辨别。教师说明活动要求，先说出指示语并进行示范，然后由易到难、由简到繁说出指示语，让儿童根据指令完成身体部位的辨别任务。

2.儿童对身体部位的大小、形状进行比较。当儿童显示其身体的某一部位时，教师同时也显示其身体相同的部位。接着，教师要儿童比较一下，看看谁的身体部位比较大，或是形状有没有不同的地方。如：儿童伸出手，教师同时也把自己的手放在儿童的手边，然后对儿童说：我的手和你的手有没有不同？哪里不同呢？请你说说看。

准备：一间教室，以及背景音乐。

游戏内容：

1.教师要儿童坐在地板上，然后对儿童说明：每次当我说出身体某一部位的名称时，你就要动动那个部位给我看。如：教师说到“头”时，儿童就要把自己的头动一动。为了增加本活动的趣味性，教师可从头部开始，接着往下移，直至脚趾为止：或是由脚趾开始，顺着往上移，直至头部为止，教师也可以用类似：“当我说‘熊先生的头时’你才可以动动你的头，当我没有说熊先生’时，你就什么都不要做”等这样的指示语。

2.教师在说出身体某一部位的名称时，同时冠上“左、右”之别（如：左脚右手等)，让儿童按照指令显示相应的身体部位，从易到难。

准备：一间教室、数个娃娃玩偶（或请儿童从家里带来）。

游戏内容：

1.教师将儿童分成人数相等的数组（每组以6一8人为宜），每组都有2~3个娃娃玩偶（或人手一个）。教师说明活动进行的方式：老师知道每位小朋友都清楚自己的头发、眼睛、鼻子、手和脚等在哪里（教师也可借此机会让小朋友再指认自己身体各部位)，现在，我们一起来看看娃娃的眼睛、嘴巴、耳朵在哪里好吗？教师说出娃娃身体的各部位，各组儿童分别指出手中娃娃玩偶的相应部位。儿童若有不明白的地方，教师再加以说明、补充。

2.教师让儿童相互比较、仔细观察手中娃娃玩偶的不同之处，教师也可借此说明人与人之间的不同之处，如性别、长相、身高、体重等。教师可请数位儿童起来，让儿童实际比较、了解，如：虽然每个儿童都有眼睛，可是每个儿童眼睛的形状和大小并不相同；又如虽然每个儿童都有嘴巴，但每个儿童嘴巴的形状和大小也不完全相同。活动结束前，教师可就讨论的主题做一个总结。

摘自书籍 王辉著《特殊儿童感知觉训练》