之前微笑彩虹给大家分享了孤独症孩子的初级社交对话训练和中级社交对话训练，本期，我们给大家分享一下更高级更复杂的社交对话训练，希望可以帮助到大家~

训练孤独症孩子进行复杂的社交对话，可以让孩子：

1.与他人交谈奠定基础、提供结构；

2.使孩子更多地了解同伴和同伴的兴趣；

3.为孩子提供与他人交往、建立和维持友谊的手段；

4.使孩子在学习、工作和闲暇时能与他人和睦相处；

5.拓展孩子视野，使孩子拥有更丰富的社交经验。

开始，教学生按一定的模式进行交谈；

最后，使学生能更自然地进行交谈。

要了解学生对什么话题感兴趣，了解学生的同伴对什么话题感兴趣更为重要。例如：

1.玩具

2.兴趣

3.学校

4.上个周末发生的事

5.下个周末将要发生的事

6.描述当前正在发生的事

7.重大事件

8.电视节目

9.喜爱的人物

10.电影/录像

11.音乐

12.电脑游戏

13.体育运动

14.课外活动

15.职业

16.时事

17.要去的地方

18.买衣服

19.名人

20.朋友

21.异性

要根据学生的年龄、心理发展水平、语言能力和兴趣来确定话题。

“告诉”/“问”

遵循基本的辨别训练程序，教学生分别对两个指令做出正确反应。例如，“告诉妈妈午餐的情况”与“问妈妈午餐的情况”。

恰当的非言语交谈技能（例如，亲近、目光接触、微笑点头等)

与学生进行交谈，对其恰当的非言语行为进行强化，如有必要可进行提示。

交谈的方式、方法（例如，倾听、等待插话时机、如何围绕话题、如何转移话题等)。与学生进行交谈，对其运用恰当的交谈方式和方法进行强化。如有必要，可进行提示。

话题

列出适合学生交谈的话题，包括可与同伴和熟悉的成年人交谈的话题。让学生根据话题列出在交谈过程中会提到的事物。

教学生回答简单的、与选定的话题有关的问题（例如，“什么”、“哪里”、“什么时候”等)。

教学生就选定的话题进行交谈

具体教学内容可参考上期内容：“家长可以这样教孤独症孩子进行社交对话”里的第七阶段。

教学生提问

如果学生能够区分用“谁”、“什么”、“哪一个”、“哪里”、“怎样”提的问题，就可以开始进行这一阶段的训练。先要求学生向同伴提问，然后给他看写有疑问词（如“什么”）的卡片，以此进行提示。例如，可先让学生问同伴“你昨天晚上做什么？”在同伴“回答之后，可提示学生问同伴下一个问题，例如，“你和谁一起去的？”

教学生以恰当的方式进行插话

如“你知道我今天做了什么？”“猜猜是什么？”

教学生怎样了解他人的兴趣

首先，让学生问不同的人，并列出他们感兴趣和不感兴趣的事物。然后，给学生看各种话题，让他辨别某人会对哪些话题感兴趣、会对哪些话题不感兴趣。

让学生把有趣的事告诉别人，以此发起交谈

学生应以“猜猜…是什么？”“喂，哥们…”或“你知道吗”之类的话发起交谈，话题可以是时事或自己近来所做的事。

教学生了解同伴何时对交谈不感兴趣

首先，可通过角色扮演和录像来训练学生这一技能。然后，举出现实生活中的例子。如果学生能察颜观色，就对他进行奖赏。例如，微笑和目光接触表示其感兴趣；环顾左右、坐立不安或不时看表表示其不感兴趣。

教学生在进行交谈时回忆以前交谈的内容

要求学生与同伴就一个回忆得起来的话题进行交谈，然后找时间进行测试，看学生究竟回忆起了哪些内容。开始，交谈与回忆之间的间隔时间要短。为了帮助学生进行回忆，可适当进行提示，如提示那次交谈的地点。

摘自【美】《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》