触觉的敏锐性是个体对触觉刺激快速做出反应的能力。一般人对触觉刺激的反应通常有两种：一种是为保护自己免受伤害的单纯自然反应，另一种是大脑对刺激进行的识别性反应。如果触觉敏锐性异常或迟钝都可能影响到儿童对触觉刺激的正常反应，造成自然反应的不足或过度。特殊儿童因其自身的特殊性，在这方面的问题更突出，因此，对特殊儿童进行针对性的触觉敏锐性训练是其触觉训练的任务之一。

准备：一张柔软的垫子，或者沙发，或者室外草坪等。

操作方式：

1.老师或成人洗干净双手，与儿童坐在软垫（沙发或草坪）上，跟儿童做挠痒痒的游戏，先用双手作呵气状吸引儿童的注意力和好奇心，然后双手突然在儿童的双侧腋下或其背后或其脖子周围挠痒痒。老师或成人双手的力度因人而异，对于触觉迟钝的儿童，双手力度由大而小；对于触觉敏感的儿童，双手的力度由小而大。

2.当儿童能够适应或喜爱这个游戏后，老师或成人在与儿童玩此游戏时，双手的力度可以大小交替，频率可以快慢交替，挠痒痒的部位也可以灵活变换，尽可能发现儿童身体最敏感或迟钝的部位，进行快速触压，让儿童在快乐的游戏中使其触觉敏锐性得到训练。

准备：大小不一的毛绒玩具熊3只。

操作层次：

1.当儿童集中注意力在玩其他玩具时，老师站在儿童身后，拿出一只小号的小熊轻轻扔向儿童背部，看其有何反应。若有反应，老师就假装双手没有东西；若没有反应就加大力度再次扔向其后背，观其反应，如此反复进行。此法适用于触觉过度敏感的儿童。如果儿童是触觉迟钝，则先用大号的玩具熊用力扔向他的后背，随后力度慢慢减小。可以几个儿童互相扔砸，增加活动的趣味性。

2.当儿童能适应小号（或大号）玩具熊的扔砸触压后，再改用中号玩具熊。其他步骤如1。

3.  当儿童能适应中号玩具熊的扔砸触压后，再改用大号（或小号）玩具熊。其他步骤如1。

准备：准备温度不一的热水/冷水若干杯，两两温度相同。

操作方式：

1.让儿童坐在桌前，给他一杯带点温度的水，看他有何反应。若无反应则鼓励他摸一摸，问他热吗；若还没反应，老师先示范一下，做出表情，引导儿童再次触摸感受，观其反应。随后，再拿一杯和此杯温度相同的水，让儿童触摸杯子，观其反应。如此反复进行。若是触觉迟钝的儿童，则杯中的水温要稍高/稍低，热水以不会烫伤儿童为宜。

2.当儿童对触摸水温不高的杯子有反应后，再逐渐增加/降低水温，热水以不会烫伤儿童为宜，让儿童触摸，方法如1。

准备：触觉脚垫、触觉平衡板、平衡步道。

操作方式：

1.让儿童脱掉鞋子，走在摆放好的触觉脚垫上，观察其反应，并问他：有什么不一样吗？跟走在地板上一样吗？脚舒服吗？

2.让儿童走在摆放好的触觉平衡板上，观察其反应，并问他：怎么样？舒服吗？跟走在触觉脚垫上一样吗？

3.让儿童走在摆放好的平衡步道上，观察其反应，并问他：怎么样？舒服吗？跟走在触觉脚垫上一样吗？跟走在触觉平衡板上一样吗？走在哪一个上面最舒服？哪一个最不舒服？

摘自书籍 王辉著《特殊儿童感知觉训练》