教会特殊孩子命名，不仅可以为孩子的语言发展奠定基础，更可以提高孩子的社交技能，增强孩子对周围事物的认知和意识，今天微笑彩虹就给大家分享一下如何教授特殊孩子给事物命名。

教师给学生看一样东西，并问他：“这是什么？”一开始，教师先让学生指这样东西或进行言语提示引导学生说出这样东西的名称。要尽快减少提示。

选择能激发学习热情的词语（例如，吃、开、帮助、不、电视等)很重要。要尽快变换指令，例如，“告诉我你看到了什么”，“这里发生了什么事”等。

学生已经掌握“配对”课程第一阶段或第二阶段的项目：提高认知之如何教授孩子给事物配对，并已开始接受“理解事物名称”的训练。如果学生还没有理解事物的名称，就尝试用言语提示引导学生说出事物的名称。

在没有得到提示的情况下，学生十次能有八次正确说出事物名称，并至少应在另一位老师那里也能做到这一点。

提要求

用学生喜欢的东西或活动（例如，食物、饮料、游戏、电视、收音机、荡秋千等)的实物或图片给孩子看，如果学生想要什么，必须要他说出来才能给他。

教孩子指认身体部位

（括号里为可以认知事物的年龄）

1.嘴巴、眼睛、鼻子、脚(2岁)。

2.头发、舌头、头、耳朵、手、腿、胳膊、手指、肚子、背、牙齿、脚趾(2岁6个月)。

3.下巴、拇指、膝盖、脖子、指甲(3岁6个月)。

4.脚跟、足踝、下颚、胸口(4岁6个月)。

5.手腕、肩膀、臀部、肘部(5岁6个月)。

6.腰(6岁6个月)。

教孩子认知物品

玩具、动物、衣物、食品、家庭用品、家具。这一阶段可以和第二阶段同时进行。有些孩子会觉得这一阶段比“身体部位”容易。

物品图片

教师给学生看一张物品的图片，并问他：“这是什么？”

动作图片

教师给学生看一张动作的图片，并问“他(她)/他们（她们）在做什么”？

实际动作

教师演示某一动作，并问学生：“我在做什么？”

人物图片或照片

教师给学生看一张人物图片或照片，并问学生：“这是谁？”

人物

教师指着自己、学生或其他的人，并问学生：“这是谁？”

大小（大/小）(适用年龄：2岁6个月+)

教师指着大小不一的各种物品，问学生：“哪个大，哪个小？”

颜色(“这是什么颜色”)

1.红色、蓝色(3岁6个月)

2.绿色、黄色、橙色、紫色(4岁)

3.棕色、黑色、粉红色、灰色(4岁6个月)

4.白色(5岁6个月)

形状(“这是什么形状”)

发展阶段

1.圆形、正方形(4岁)。

2.三角形、长方形(5岁)。

3.菱形(6岁6个月)。

家里各场所或各房间的图片或照片。教师给学生看家里各场所或各房间的图片或照片，并问学生：“这是什么地方？”或“这是什么房间？”

社区的各个场所或地点（真实地点）

情绪（喜怒哀乐等）的分辨

数量概念

1.许多/一个(2岁6个月)

2.空的/满的、轻的/重的(3岁6个月)

3.矮的/高的、瘦的/胖的、多的/少的、短的/长的(4岁)

4.慢的/快的、有些/许多、薄的/厚的(4岁6个月)

5.窄的/宽的(5岁6个月)

摘自郝晓燕 李蕴秋 白志华《孤独症儿童行为管理案例分析》