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正强化和负强化都是增强行为的过程，也就是说，它们都会增加这种行为在将来出现的可能性，这一点是极为重要的。正强化和负强化的区别仅仅在于行为结果的本质不一样。 正强化的定义： 1.发生了一个行为。 2.随着这个行为出现了刺激（强化物）的增加或者刺激强度的增加。 3.导致了行为的增强。 负强化则是这样定义的： 1.发生了一个行为。 2.随着这个行为出现了刺激（厌恶刺激）的消除或者刺激强度的降低。 3.导致了行为的增强。 在正强化中，随着行为出现的刺激称为强化物（通常是令人愉悦的，当事人想要得到的刺激)。在负强化中，随着行为而消除或者被避免的刺激称作厌恶刺激（通常是令人不愉快的，让人难受的，当事人想要回避的刺激)。 因此，两者之间的本质区别在于，在正强化中，反应产生出刺激（正性刺激）；而在负强化中，反应消除或阻止刺激（负性刺激)的发生。但是在正强化和负强化中，行为都更有可能在将来再次发生。 给大家举一个例子： 当一个两岁的孩子在商店里向他妈妈要糖果遭到拒绝时，这个孩子就会发脾气（哭闹和尖叫）。最后他妈妈给他买了糖果，他就停止了哭闹。这个孩子将来更有可能在商店里发脾气，因为这将带来母亲给他买糖果的结果。 在该例子中，妈妈给孩子买糖的行为结果是孩子停止了发脾气（消除了负性刺激)。于是，当孩子在商店里发脾气时妈妈更可能给孩子买糖。这是一个负强化的例子。另一方面，当孩子发脾气时，能够得到糖(出现了一个正强化物)。结果，他在商店更可能发脾气。这是一个正强化的例子。 有些人弄不清负强化和惩罚的区别，这两者是不同的。负强化（和正强化一样)，使行为得到增加或者加强，而惩罚则使行为减少或减弱。这种迷惑主要来自于负强化中的负性一词。在这个语境中负性一词并不具有坏的或令人不快的含义，它只是指随着行为出现的刺激消失（减少）。 正强化和负强化对行为具有同样的作用：都对行为进行强化。行为强化总是用它对行为的效果来定义的，这称作功能定义。 请看这个例子：一个孩子独立地完成了作业，老师走到他的桌子前，对他说：“做得好”，并拍拍他的后背。 ★这是一个正强化的例子吗？ 在这个案例中，我们不能辨别它是否是正强化的例子，因为我们没有得到足够的信息。 要成为一个正强化的例子，必须满足这样的条件：即作为老师对孩子的夸奖和拍后背的结果，这个孩子将来更有可能独立地完成作业。请记住，这是行为强化的功能定义：行为的结果增加了该行为将来再次出现的可能性。对大多数孩子来说，老师的夸奖和关注是加强他们独立完成作业行为的强化物。但是，对于有些孩子（例如，自闭症患儿）来说，老师的关注就不是强化物。因此，夸奖和轻拍后背就不会加强这种行为。专业学者在研究患有严重发育障碍的儿童时，比较了他们学习成绩的两个结果。正确完成作业的孩子有时受到表扬，有时则得到一个短暂的休息。表扬增加了一些孩子正确完成作业的行为，但对其他孩子却不起作用；短暂的休息(取消做作业的命令)也增加了一些孩子正确完成作业的行为，但是对其他孩子则不起作用。必须通过测量一个因素对行为的作用效果，来辨别它是不是强化物。 当必须分析之后才能确定某种情形是正强化还是负强化的时候，你应该问自己下列几个问题： 1.目标行为是什么？ 2.行为之后直接发生了什么（是否有一个刺激出现或者消失)？ 3.将来这个行为会发生什么变化（这个行为是否被加强，是不是更有可能出现)？ 如果你能回答上述所有问题，你就能确定，一个案例到底是正强化还是负强化，或两者都不是。 再举几个例子让大家更好分辨： 1、一个孩子晚上上床后哭闹，她的父母就到她的房间里安慰她。结果，这个孩子睡觉时哭闹得更频繁了。 正强化。父母的关注是孩子哭闹行为的积极强化物。（停止哭闹也是父母在孩子哭闹时提供关注行为的负强化。) 2、一位正在雨中等车的妇女撑起了雨伞，雨伞可以防止雨点落到她身上。现在下雨时她总是撑起雨伞。 负强化。打开雨伞使雨水不会淋到这位妇女（移除某种不良刺激）。 3、当一位厨师烹制全熟的牛排时，油烟总是很大。于是他打开抽油烟机，油烟被吸出了厨房。现在他在烹制全熟牛排时，更有可能使用抽油烟机。 负强化。打开抽油烟机可以吸走油烟。 4、一个大学生正在回答行为矫正课程的问题。当答不出某个问题时，她就去问已经上过这个课的朋友，朋友就会告诉她正确答案。结果，她之后更有可能就那些不会做的问题请教她的朋友。 正强化。朋友在她问问题时向她提供正确的答案。 摘自【美】R.G.Miltenberger著/石林等译.《行为矫正的原理与方法》
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