具体表现：我拿着一个小汽车问孩子“这是什么”，但是孩子支支吾吾要等1分钟才能说出来，他又不是不认识小汽车，但是每次命名的时候都需要等很长时间，我该怎么办？

解决方法：我们要对孩子进行流利度训练。首先通过评估了解孩子基线水平，如：当老师展示需要命名的物品后，孩子需要等1分钟才可以命名出该物品，那我们就设定初始目标为当老师展示需命名的物品后，孩子可以在50秒内独立命名出该物品。

当孩子在50秒内命名出物品时，可以得到强化物，如果没有，则不能得到强化物，下一次我们设定可以得到强化物的命名时间为40秒内、30秒内、一直到3秒内，通过这样的方式逐渐缩短孩子的延宕时间。

PS：设定初始目标时，不要设定太高的目标，以孩子的能力水平可达到为标准。

具体表现：每次当我展示一个新的物品要孩子进行命名时，孩子就把他学过的杯子、牙刷、勺子、苹果等词汇说一遍，我要怎么避免这种情况出现呢？

解决方法：当孩子出现这种情况时，这个时候我们需要及时给予孩子辅助，如当我们展示小汽车问“这是什么”时，及时给予口语提示“小汽车”，当孩子说出“小汽车”时，给予孩子强化，然后逐渐退出我们的口语提示。我们也可以通过刺激转换的方式进行教授，如先配对再命名，先指认再命名等，减少孩子的猜想式命名。注意当孩子一旦出现了猜想式命名时，我们一定不要给予强化。