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除了获得实物和获得关注之外，逃避任务也是孩子自言自语行为中最常见的一种功能。
例子：当孩子在做不喜欢的任务，或较难一些的任务时，比如妈妈让孩子自己穿衣服，让孩子做家务、写作业时， 孩子出现了自言自语的行为，但是妈妈觉得很烦，耐心值下降，觉得还不如自己来做这个任务，于是就不让孩子做这些任务。这个时候，孩子达到了他的目的，自言自语行为的功能就是为了逃避任务。
干预策略：
1.考虑目标问题
首先要考虑，给孩子的目标是否合理，目标的量是否合适，目标的难度有没有超过孩子本身的能力。如果难度比较大，还要考虑给予的辅助方式是否恰当，辅助是否及时，不要等到问题行为出现之后，再去责备孩子，再去给予辅助。
2.考虑强化问题
另外，对于较难的任务，在给强化物上，一定不能吝啬。最难的任务，一定要给最强的强化物。如果是简单的任务，确定是在孩子能力范围内的任务，我们就不能让孩子通过问题行为逃避成功了，可以教给孩子用恰当的方式表达不想做，比如用口语、拉一拉妈妈衣服求帮助等。
3.考虑任务顺序
同时，我们可以观察孩子在做不同任务时的状态，然后调整任务的顺序。比如语文学科对孩子来说比较简单，孩子更喜欢；数学比较难，逃避行为也更频繁。那我们就可以简单任务和较难任务穿插进行，或先做简单的再做难的任务，或者将较难的任务分解成更小的单元来完成，每个单元间给予恰当的强化，如休息一会儿，吃点水果，喝点牛奶等。
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