我们以教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》为参考，来看一下孩子的倾听与表达的发展规律包含哪些方面，每个方面的发展规律是怎样的，以及对应的建议是什么。

其他方面能力的发展规律见下方，点击可直接直达：

① 孩子社交发展的规律是什么?

② 孩子的身心状况发展规律是怎样的?

③ 孩子动作发展的规律是怎样的?

④ 孩子生活习惯与生活能力的发展规律是怎样的?

⑤ 孩子倾听与表达的发展规律是怎样的?

1、目标一：

喜欢听故事，看图书

教育建议：

1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

① 提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。

② 提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

① 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

② 提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。

③ 当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。

3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

① 向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。

② 结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。

2、目标二：

具有初步的阅读理解能力

教育建议：

1、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。

① 引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。

② 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。

③ 在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。

④ 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

① 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

② 鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

③ 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

3、引导幼儿感受文学作品的美。

① 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

② 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

3、目标三：

具有书面表达的愿望和初步技能

教育建议：

1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。

① 准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。

② 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。

③ 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。

2、在绘画和游戏中做必要的书写准备。

① 通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

② 鼓励幼儿学习书写自己的名字。

③ 提醒幼儿写画时保持正确姿势。

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。