005赵 璐 璐 专 栏

01、什么是孤独症儿童发展本位行为评量

来源：由台湾彰化师范大学复健咨商研究所凤华教授团队研制，经过彰师大应用行为分析发展研究中心八年的实践验证和重庆师范大学自闭症儿童研究中心五年的实践验证和修订。

目的：解决0-12岁孤独症儿童“教什么”和“怎么教”的一套评估系统。

02、评估的目的是什么

1、找出孤独症儿童与环境互动的模式或者过于敏感的感官知觉。

2、儿童现阶段掌握的技能有哪些。

3、儿童现在掌握的技能和正常发展的儿童相比较达标率是多少。

评估的结果可以直接作为课程设计的一部分。

03、评估系统的构成部分是什么

评估系统分为以下3类。

1、感官知觉行为模式评量

包含视觉、听觉、触觉、味觉/嗅觉、感知觉配对等方面的感知觉模式。

以生活经验为主，探索发现孩子在不同感官知觉下的行为模式。

2、五大发展领域评量

五大发展领域：包括沟通领域、社会情绪领域、认知领域、适应行为领域、动作发展领域。

评估以发展阶段为基础、结合多方面的理论基础，对儿童行为进行评估，评估结果可以直接转换成教学目标。

① 沟通领域：

分成非语言沟通、听者语言行为、说者语言行为、语言法则以及交互式语言，涉及生活中的所有沟通技能。

② 社会情绪领域：

包含非语言社会情绪、情绪行为、游戏行为、心智理论、社交技巧——人际互动、负面行为、问题解决。

③ 认知领域：

包含物品知觉发展、数学、命名、基本语文、阅读理解、逻辑与推理。

④ 适应行为领域：

涉及到生活中的衣食住行的方方面面。

⑤ 动作发展领域：

包含了粗大动作和精细动作两个方面，主要测试孩子肢体的控制能力，如走、跑、跳等运动能力，以及手指的精细能力，如插、握、剪等方面的能力。

3、转衔技能评量

评估学龄儿童是否具备进入小学的基本技巧。

比如：进入技巧、团体技巧、学习技巧以及控制能力等。

04、本位评量的优势是什么

1、评估儿童的年龄范围更加广泛，年龄包含0-12岁，涉及到幼儿园、学前、小学等多个年龄段。

2、评估的内容更加细致，包含不同年龄段儿童各个方面的能力，从生活到学习。

3、评估的项目可以直接作为教学目标来设定，更加有助于老师或家长设计教学活动。