当孩子被诊断患有自闭症时，重点通常是帮助他们尽可能典型地管理日常生活。行为和发展疗法侧重于言语、社交技能和自我调节，而职业和物理疗法有助于培养手写、投掷和踢腿等技能。

从父母的角度来看，仅仅度过正常的一天可能是具有挑战性的。将艺术创造力引入组合的想法似乎没有必要，甚至是压倒性的。

然而，研究表明，音乐、舞蹈和视觉艺术可以并且确实改善了人们的生活。艺术疗法不仅可以提高社交技能和参与度，而且积极参与社区艺术项目可以增强包容、自信和沟通。

同样重要的是，许多自闭症儿童具有很强的艺术表达能力，并以多种形式享受它。

凯瑟琳瀑布商业/盖蒂图片社

艺术对自闭症儿童的好处

自闭症患者与其他人非常不同。有些人对艺术不感兴趣;其他人对技术几乎没有兴趣。但对于那些对创造性的自我表达感兴趣的儿童和青少年来说，音乐和视觉艺术具有其他任何地方都难以找到的广泛好处。

根据个人的不同，其中一些好处包括：

不需要语言优势的自我表达体验：所有自闭症患者都难以进行语言自我表达;许多是非语言的或几乎是非语言的。艺术提供了一种自我表达的工具，没有办法讨论他们的世界观的人也可以使用它。

社会成长的机会：艺术活动通常是公共的——想想乐队、戏剧、舞蹈团和艺术课——并且需要一定程度的互动和参与，而典型的课堂体验则不需要。事实上，正是出于这个原因，一些社交技能治疗师围绕艺术活动建立了他们的项目。

发挥优势的机会：从被诊断出患有自闭症的孩子开始，他们就会因为他们不能做的事情而受到评判，并被教导要“赶上”他人。然而，在艺术方面，患有自闭症的儿童往往具有优势。许多人在绘画、音乐甚至戏剧方面都很有天赋。

真正融入的机会：很难让自闭症儿童完全参与社交活动或体育项目——他们在这些环境中的差异成为真正的负担。然而，在艺术领域，自闭症儿童通常可以完全融入一群同龄人中。

享受和分享的终生兴趣：自闭症儿童不断学习新的、复杂的技能，但随着他们从童年到成年，他们的需求却越来越大。幼儿园儿童的社交技能与三年级学生无关，到孩子 11 岁时，“分享”就不酷了。然而，艺术兴趣和技能与整个生命周期相关。

挑战

虽然患有 1 级(高功能)自闭症的儿童可能(也可能不会)能够与典型的同龄人一起接受艺术教育，但患有更严重自闭症的儿童可能会发现这是不可能的。这是因为以学校为基础的艺术教育依赖于拥有一系列技能和能力的儿童，而这些技能和能力是大多数自闭症儿童所不具备的。

例如：

良好的精细运动技能：许多自闭症儿童和成人在精细运动技能方面存在困难。这会损害他们绘画、使用剪刀或演奏乐器的能力。虽然大多数自闭症儿童可以随着时间的推移学习这些技能，但他们的学习速度不会像典型的同龄人一样。

强大的语言处理能力：大多数孩子在被告知“翻到第 3 页”时，会在几秒钟内处理并执行命令。然而，自闭症儿童通常需要支持才能专注于、处理并按照口头命令采取行动。他们可能需要在艺术环境中获得一对一的支持，随着孩子们对音乐或舞蹈等技术技能的熟练掌握，这可能很难提供。

满足教师期望的能力： 私人音乐和艺术教师通常对学生有很高的期望。此外，他们可能对教学技术的了解有限。结果，他们可能会对自闭症儿童学习(例如)阅读音乐的缓慢速度感到沮丧。

参与小组学习的能力：让自闭症儿童参与戏剧或舞蹈表演可能非常具有挑战性，尤其是在期望熟练的情况下。如果孩子落后或受挫，整个团队可能会被打乱。

强大的大运动技能：自闭症儿童的大运动技能经常受损。这使得很难接球或踢球，也很难跟上舞蹈或某些类型的器乐等活动。

自闭症儿童接触艺术的最大挑战可能是艺术对他们发展的重要性不如参与典型学术课程、体育运动或日常生活活动的能力的假设。“如果他们不能通过沃尔玛，”他们的想法是，“他们将如何学习弹钢琴?”

参与艺术的模式

让自闭症儿童参与艺术有四种可能的模式：包容性艺术项目、隔离(“特殊需求”)艺术项目、治疗性艺术项目和私人艺术指导。对于儿童以及所涉及的典型儿童和/或成人，每一个都有其优点和缺点。

包容性艺术课程

理论上，以学校为基础的艺术教学应该让自闭症儿童和他们的典型同龄人一起参加一个普遍适用的艺术课程。换句话说，老师应该能够提供一系列的修改，使每个孩子都能参与到他们的水平。

当重点放在视觉艺术上时，这相对容易(在某些情况下)，因为每个孩子都按照自己的节奏进行自己的项目。此外，许多自闭症儿童在视觉艺术方面具有真正的优势。然而，当孩子们必须在乐队音乐会、戏剧表演或舞蹈活动中作为一个团队一起工作时，这就变得更加棘手了。

如果有支持来帮助自闭症儿童进行执行计划、避免感官超负荷并通过艺术表达自己，那么包容可能是一个理想的选择。

自闭症儿童不仅成为小组中的一员，学习与班上其他人相同的自我表达技能，而且他们的同学也有机会与具有不同技能和优势的人一起工作。然而，如果没有支持，包容可能会很困难，甚至是不可能的。

特殊需要艺术课程

在与同龄人隔离的“特殊需求”环境中与自闭症儿童一起工作总是更容易。不寻常的行为、发育迟缓和精细运动问题变得无关紧要，因为整个团队都面临着这些挑战中的大部分。

此外，特殊需求设置的设置包括支持人员，他们可以与因任何原因需要额外帮助的孩子进行一对一的工作。然而，特殊需要的艺术课程有几个缺点。

特殊需要的艺术项目很少能教授学生与典型同龄人相同的技能。结果，自闭症儿童没有机会培养他们在艺术方面取得进步所需的技能——例如刷子技巧、和声唱歌、后台或音乐会期间的适当行为等。

特殊需求艺术项目的另一个主要问题是大多数人在很大程度上降低了期望的现实。在许多情况下，不鼓励光谱中的孩子提高或增强他们的能力。项目往往是预先准备好的，让孩子们很难表达自己的艺术想法。

治疗艺术课程

大多数关于自闭症和艺术的研究都与艺术疗法有关，包括艺术疗法、音乐疗法、戏剧疗法、舞蹈疗法等多种选择。

自闭症儿童的艺术治疗不关注艺术本身，而是使用艺术技巧来建立社交、沟通和情感技能。艺术治疗通常是一对一的，并根据孩子的具体需求进行定制。

研究结果对艺术治疗非常积极。大多数孩子都做得很好，享受经验，并培养重要的技能。然而，艺术治疗不同于艺术教学。

例如，花一年时间进行音乐治疗的孩子可能会在不增加音乐技能的情况下建立社交技能。从积极的方面来说，艺术疗法是解决自闭症核心症状的有效工具。然而，它不是一种艺术教学形式。

私人艺术指导

对于那些负担得起(或可以为孩子提供)的人来说，私人艺术指导是一个理想的选择。在一对一的环境中，不仅可以帮助孩子按照自己的节奏以自己的方式培养技能，而且还可以专注于孩子的特定兴趣、能力和挑战。

自闭症儿童的学习方式与他们的典型同龄人不同。拥有教学选项“工具包”的教师通常可以找到合适的工具来解锁自闭症儿童的特殊能力。

当然，私人艺术指导的主要缺点是成本。钢琴课每小时的费用还是很高的，而能够与自闭症儿童一起工作的钢琴老师可能会收取更高的费用。

另一方面，如果他们有时间和性情走这条路，大多数父母都有与孩子一起学习绘画、绘画和唱歌的技能。

帮助您的孩子探索艺术的技巧

您选择的教学方法很大程度上取决于您孩子的能力、兴趣和行为——以及您自己的预算、可用性和技能。但是，有一些方法可以确保您的孩子充分利用任何艺术体验。

永远不要假设无能。您孩子的语言能力或行为与他们的艺术潜力无关。患有自闭症的非语言人士已经成为国际知名的视觉艺术家、歌手和音乐家。

推动创造性表达与“着色”或重新创建模型。虽然教师分发着色纸和蜡笔或让每个人完成相同的项目可能更容易，但没有理由不鼓励您的孩子选择自己的主题、颜色和媒介。此外，无需标准化艺术表达即可实现社交/交流目标。

尽可能支持包容。虽然有时无法选择包容，但在大多数情况下，它可以通过正确的支持来实现。

给您的孩子一个良好的开端。如果你的自闭症孩子表现出对音乐的兴趣，不要等到四年级才给他们上音乐课。让他们尽早开始，以便他们准备好在时机成熟时加入他们的典型同龄人。这同样适用于拿着蜡笔、用剪刀剪，以及你知道他们参与艺术需要的其他技能。

充分利用艺术博物馆、音乐场所和剧院的特别节目。如果提供特殊需要的艺术课程，请带上您的孩子。即使第一次体验并不理想，您的孩子也会开始了解坐在观众席、参加研讨会或以其他方式参与社区艺术的意义。

家里有艺术材料。无论是蜡笔和纸、电子键盘还是成熟的艺术探索“中心”，都有可供孩子探索的材料。一起完成你们都喜欢的项目，这样您的孩子就可以体验艺术，这是一种共享时间的积极方式。