004期

马星孺专栏

我们先来回顾一下，当孩子想要说长句子时，需要具备哪些基础能力：1)足够的理解能力;2)足够的表达能力;3)足够的肺活量。

详细内容，指路上期：点击直达→ 孩子为什么说话还是两三个字，从来不说长句子?

这期我们来聊一聊最重要的，也是大家最想知道的，怎么引导孩子去说长句子呢?

在这里给大家归纳了4个方法与技巧。

01、抓住动机，有欲望才会开口表达

对于我们成人来说，做任何事情都是有目标的。

比如：

1)叫别人名字，是为了得到别人的回应;

2)我们与朋友互动，也能从中体验到社交的乐趣。

对孩子来说当然也一样，有了动机，行为才会发生。但如果他们的“有所求”被大人们习惯性地满足了，自然也就不会通过语言来表达了。

所以，不管是家长还是老师，都要关注到孩子的需求，给予孩子沟通的机会，不要在沟通之前就完全满足孩子，使他失去沟通动机。

02、根据动机，提前设置多元素选择

短句和长句的差别之一，即：长句子会更精准地表达出具体需求。所以我们在了解孩子的喜好等基础后，就可以多准备一些相似但又不同的教具。

具体怎么做呢，以吃苹果为例。假如孩子很喜欢吃苹果，那我们就可以给他准备非常多种不一样的苹果，比如说：

红色的、绿色的、黄色的;带皮的、不带皮的;大的、小的;完整的、切开的、切块的;切成圆形的、切成方块形的、切成小兔子形状的。

当孩子提出“我要吃苹果“的短句需求后，家长可以拿出准备好的各种各样的苹果让孩子来选择。此时，选择的目的就是让孩子用长句子精准定位自己想要的苹果，比如，“我想要黄色的切成小兔形状的那个苹果”。

03、故意给出错误的回应

故意出错是一种引导孩子多说话的非常好用的方法，同时也适用于让孩子说长句子。

我们依然以第二条中“吃苹果”为例来说明该如何操作。

1、当孩子说：“妈妈，我想要黄色的切成小兔子形状的那个苹果”时，我们可以故意拿错，并且给他红色的切成小兔子形状的苹果。

2、此时，孩子可能会很着急，并且纠正妈妈说道：“妈妈，不是这个，我想要的是那个黄色的切成小兔子形状的苹果”，有些孩子可能还会加上肢体动作，边比划边表达自己的需求。

04、塑造，不断提高可强化的标准线

塑造，是针对孩子来说非常难的技能。但我们可以将达标的及格线分为几档，一开始对孩子要求低一些，等孩子达到低标准后，再循序渐进地提高标准。

比如：

1、在字数上，我们可以将标准定为：1个字→2个字→3个字→5个字→7个字→10个字，至更多字数;

2、在内容表达上，我们可以将标准定为：名词→名词+动词的组合→动词+形容词+名词的组合→代词+动词+形容词+名词的组合，至更多组合。

通过这种一点点增加难度的方式，不仅不会太超过孩子现有的能力水平，也可以更加容易达到标准从而受到更多强化。

以上的4种方法，大家都可以在家里多多尝试和练习喔。