003期

赵 越 鑫 专 栏

在前面几期，我们给大家介绍过适合不同年龄、不同能力孩子的绘本，以及如何给孩子讲绘本。最近我们也收到一些家长的反馈，在绘本阅读的时候，尤其是到了孩子自己讲绘本的阶段，总会出现一些问题，举例说下：

1、孩子兴趣不高，讲绘本完全就是为了完成任务;

2、孩子讲绘本就是在背诵或者读文字，并没有做到真正理解;

3、孩子讲绘本时，只是自己讲自己的，根本不关注听故事的人是否听到。

针对这些问题，我们来看一看怎么解决吧~

第一点：兴趣不高，只是为了完成任务

对于很多小朋友来说，看绘本就是读文字或者看图画，多看几次以后很容易就觉得很无趣，不新鲜了。那我们要怎么做，才能激发孩子的动机，让他们喜欢绘本呢，可以参考以下做法。

1、选择孩子感兴趣的内容。

我们可以从孩子感兴趣的点出发，选择孩子喜欢的绘本。

比如说，小朋友特别喜欢小猪佩奇，那么我们就可以选择有小猪佩奇元素的绘本让孩子阅读，来增强他对绘本的兴趣。

2、与生活经验融合。

在讲绘本的时候，爸爸妈妈也可以结合一些生活经验，把绘本故事和生活融合在一起。或者利用他们的玩具，将故事中的情景重现，用简单情景剧的形式来表现绘本中的内容，这样孩子也会越来越喜欢绘本。

第二点：不是真正理解，只是背诵或者读文字

有些家长在给小朋友讲绘本的时候，都是按照文字内容一字不差地念出来，这也导致孩子讲绘本时，照本宣科，死记硬背。如果此时我们向孩子提问一些与绘本故事内容有关的问题，就会发现其实他们对于答案非常迷茫，完全无法回答。那么遇到这种情况，该怎么办呢?

在回答这个问题之前，我们要先明确一个观点：“讲绘本”的重点是讲，而不是“念”。我们的目的是让孩子理解绘本的内容，所以读文字是远远不够的，我们要学会看图说话。

有哪些需要注意的呢?

1、选择合适的绘本。

让孩子理解绘本，首先也需要为孩子选择合适的绘本。如果孩子年龄较小，认知理解能力有限，就要为他选择一些简单易懂、故事内容不复杂的绘本。

2、根据孩子的情况调整我们的语言。

每个孩子的理解能力和表达能力都不尽相同，我们在给孩子讲绘本的时候，也要根据孩子的实际情况来调整我们的语言。

比如说，孩子目前语言表达主要以名词为主，那我们在讲解的时候，也可以主要讲解名词，再适当扩展到动名词就可以啦;

如果小朋友的年龄稍大，能力也相对更好一些，可以表达简单的句子了，那我们讲解时就也可以用简单的句子来进行说明，像“小羊在草地上吃草”，或者“天空中飞着小鸟”等等。

第三点：自己讲自己的，根本不关注听故事的人是否听到

讲绘本是一个双向互动的过程，所以我们在给小朋友讲绘本的时候，要注意孩子是否在听。

给大家一个小建议，父母在讲解绘本时，可以设置一些情节，并且在过程中适当停顿和提问，通过孩子的回答我们可以清晰地判断出孩子是否有认真听，以及是否真的理解。

同样的，当孩子给我们讲绘本的时候，我们也要做到认真好学，做好互动关系，积极地向孩子提问吧~