自闭症患者不会通过模仿来学习，他们很容易在全新的情况下不知所措。此外，他们通常难以概括：单一的经历无法帮助大多数自闭症患者理解其他类似的经历将如何发生。把这些现实放在一起，很容易理解为什么这么多自闭症儿童在被要求管理生日派对、学校活动游行甚至去看牙医的社会期望时“崩溃”。

幸运的是，大多数孩子都可以学会管理复杂的新情况。这并不总是简单易行，但步骤几乎不言而喻：

1.弄清楚期望和选择是什么。

2.把它们写下来(最好有说明性的图片)。

3.用清晰、简单的术语呈现它们。

4.经常排练，让孩子感到舒适和自信。

社交故事是首选准备儿童(和一些成年人)工具的频谱用于几乎任何新的或复杂的局面。虽然任何人都可以创建社交故事，但要做好它需要一些计划、思考和洞察力。

社交故事的起源

社交故事由教师兼顾问 Carol Gray 创建。1990 年，她开始尝试创作“社交故事”的想法，以帮助她的自闭症学生为一系列基于学校的情况做好准备。在几十年的过程中，她完善了她已申请专利的系统和方法。虽然许多人创造了自己的社交故事，但格雷持有该术语的商标。

自1990年以来，不少研究者探索了社交故事的功效。大多数人都发现这种方法很有用，但也有一些好坏参半的结果。显然，社交故事只有在观众参与其中、感兴趣并能够理解内容并对其采取行动时才有用。

社交故事的定义

从最基本的意义上讲，社交故事是带有逼真图片的短篇小说，旨在帮助自闭症儿童、青少年或成人更好地理解和/或驾驭他或她的世界。根据卡罗尔格雷的网站：

社交故事根据 10 个定义标准准确地描述了背景、技能、成就或概念。这些标准指导 Story 的研究、开发和实施，以确保整体的耐心和支持质量，以及一种描述性的、有意义的以及对儿童的身体、社交和情感安全的格式、“声音”、内容和学习体验，青少年或患有自闭症的成年人。

根据 Carol Gray 的说法，一个好的社交故事的标准概括如下：

1.以支持性的、有意义的、描述性的方式分享准确的信息。

2.了解您的听众(自闭症患者)以及他/她对所描述的技能、概念或情况的态度。

3.在每个社交故事中包括标题、介绍、正文和总结性结论。

4.写作时，使用第一人称或第三人称，语气积极，绝对准确。

5.回答关键问题谁、什么、在哪里、为什么、何时以及如何。

6.包括描述性句子和指导性句子。

7.比你直接描述的更多。

8.在展示之前回顾和完善你的社交故事。

9.在写作之前计划，监控结果，根据需要混合和匹配，提供指导和掌声。

10.包括至少 50% 的观众“掌声”(肯定)。

社交故事是什么样的

大多数社交故事(尽管并非全部)都是为幼儿编写的，以帮助他们处理日常事件、情绪、挫折和挑战。有些是为了让幼儿为不寻常的事件做好准备。为青少年和成人而写的相对较少，用于帮助患有自闭症的成年人更好地理解抽象概念、规律或微妙的社会线索的则更少。

多年来，Carol Gray 和其他人尝试了其他形式的社交故事。今天，可以以漫画、视频甚至虚拟现实体验的形式找到高质量的预制社交故事。

然而，关键是识别实际遵循格雷规则的社交故事，而不仅仅是带有剪贴画或表情符号的规则列表。一种简单的方法是购买一个或多个Gray 的社交故事系列，或者与实际受过社交故事发展培训的人一起工作。

典型社交故事的要素

为幼儿写的社交故事通常：

1.包括多页文本和图像

2.每页都包含很少的单词(语言的数量和复杂程度取决于故事所针对的个人或群体的年龄和认知能力)

3.有头衔

4.有一个介绍页面，用于设置场景或描述情况

5.有几页，其中包括描述、指导语言和读者的“掌声”

6.以积极和支持的方式结束

7.包括特别反映故事内容的大照片或写实的图画;在某些情况下，图像实际上是故事中描述的场景的照片

8.可能是彩色或黑白;颜色是首选，因为自闭症患者倾向于从字面上思考

社交故事的例子

社交故事中使用的文本示例可能如下所示：

1.[标题：休会]

2.每天我都会去休息。[学校操场的图片或操场的通用库存照片]

3.我午饭后去休息。

4.首先我穿上我的夹克。那我排队。[孩子穿上夹克的照片，排队的照片]

5.如果天气好，我就去游乐场。[在操场上的晴天图片]

6.我可以选择去荡秋千、滑梯或攀登架。【孩子们在每件装备旁的照片】

7.有时我可以直接去我最喜欢的设备。【孩子荡秋千图片】

8.有时我会等待轮到我。 【游乐场排队等候图片】

9.我可以选择和朋友一起玩或者一个人玩。[一个孩子和其他人玩耍的照片;一个孩子独自快乐玩耍的照片]

10.铃声一响，我就排队进去。【排队的孩子图片】

11.休息时间是锻炼和娱乐的好时机。[学校操场上快乐的孩子们。]

完成的社交故事

写好社交故事后，最终产品可能看起来像下图。

很好 / 伊莉丝·德加莫

如何使用社交故事

社交故事用于教授概念、想法、技能和行为。在一个理想的世界中，独特的社交故事是为个人编写和说明的。然而，在实践中，预先制作的社交故事经常与团体一起使用，通常是在学校或治疗环境中，但有时在家里或社区中。它们可以像故事书一样被大声朗读、讨论、表演或与老师/家长分享，以便在适当的时候大声朗读和分享。

社交故事的常见用途

1.教儿童(或成人)完成一项简单的任务，例如脱掉夹克和收起饭盒。

2.帮助个人准备复杂或具有挑战性的情况，例如可能包括社交期望和/或感官攻击的社交活动或郊游。

3.帮助个人理解和回应肢体语言、面部表情或声调。

4.在社交技能组或类似环境中提供选项。

5.为个人准备独特的事件，例如婚礼、工作面试或约会。

滥用社交故事

因为社交故事很简单，所以很容易误用它们或错误地创建它们。社交故事不是关于儿童行为正确的叙述，它们也不是完成任务或行为正确的一套指令。在创作社交故事时，作家应避免：

1.几乎完全由指令组成而不包括描述的故事

2.使用第二人称的故事(例如“你感觉 x”)

3.隐喻、复杂的语言和其他可能无法理解的文字

4.不完全准确的故事(例如，“奶奶总是善良的”，如果不完全正确的话)

5.暗示判断或威胁的故事(例如，“如果你表现不好，你将不得不去你的房间”)

创建社会研究的另一个常见错误是滥用视觉效果。图像旨在尽可能真实、准确和有意义。尽管如此，许多社交故事的创作者在他们的作品中散布剪贴画、表情符号和其他“装饰”故事但对阅读它的人没有意义的物品。

相关的研究

研究人员已经从使用社交故事中发现了积极的结果，但研究并不是特别严格。很难将社交故事的使用与同一批儿童常用的行为干预、发育疗法或药物区分开来。

送您的一句话

虽然社交故事在帮助自闭症患者成功管理他们的情绪、行为和沟通方面并不是普遍成功的技术，但如果使用得当，它们可能会有所帮助。它们也是为数不多的绝对无风险、低成本、对父母友好的技术之一。家庭没有什么可使用的，但通过尝试社交故事可以获得很多好处。

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