提起假扮游戏，应该每位父母都不陌生，谁小时候没有玩过过家家呢?那过家家就是假扮游戏吗?是，也不全是。

「假扮游戏」其实有很多功效，也不只是一起玩那么简单，那我们今天先从一个真实的故事讲起~

睿睿是一个人见人爱的小女孩，但她和父母很少有眼神接触，经常一个人安静地沉浸在自己的世界中，她偶尔注视一下他们，用很少的动作作出回应，2岁时被诊断为孤独症谱系障碍。经过一年的干预训练后，她开始和家人建立亲密关系，能够用动作进行互动，一次能完成20-30个沟通循环。

但整体看，她的行为依旧非常刻板，总一遍遍地重复同样的行为。康复老师评估后建议父母多跟孩子玩假扮游戏，一开始康复老师利用睿睿平时喜欢躺在地板上这一行为特点入手，在她每次躺在地板上时指导父母就假装认为她在睡觉，并把她最喜欢的小熊玩偶放在她身边，睿睿从一开始的爬起来躲开到眼神警告，再到能够接受玩偶在她视线的安全距离，经过妈妈的一次次鼓励，两周后，睿睿开始主动去拿小熊，并对妈妈说“睡觉”。就这样通过日常的点点滴滴的努力，睿睿学会了更多、更复杂的假扮游戏玩法。看完上面的故事，相信很多人可能不理解，玩假扮游戏对孩子思维能力、社交能力有什么好处?下面我们来说说假扮游戏的重要性。

假扮游戏的重要性

孩子进入假扮游戏，是生命中最重要的飞跃之一。“如：把箱子当灶台，把卫生卷纸芯当望远镜。”这些会减少孩子对具体世界的依赖，在脑海中想象某个物品能被另外的物品代替，再施以不同的动作，组织成不同的场景，这说明孩子开始形成抽象的思维。在孩子在脑海中进行概念架构，从而让孩子能够想象、理解他人，将那些不在眼前的事物具体化，计算出时间、空间、速度，甚至会预测出行动结果。如果不具备这种能力，孩子只以被局限在此时、此地，无法计划，只是被动的做出反应。

假装游戏对普通孩子来说,就像每天吃饭睡觉一样，自然而然。他们在一次次假装游戏中,完成了隐秘的成长。但对于特殊需要儿童来说，这种转换必须反复练习。

如何引导孩子会学会“假扮”?

对于特殊需要的儿童，在孩子能够完成许多沟通循环时，才能带他进行假扮游戏的阶段。最好的方法是将“假扮”的成分加入他喜欢的活动中。

1、用想象的方式对待所有的游戏

我们可以回忆小时候那些运用想象力来玩的游戏。下面例举一些生活中的实例：如果孩子在玩布娃娃，那就再拿一个布娃娃，让你的布娃娃和孩子说话，或拿一个玩偶放在手上，用玩偶的声音和孩子说话。如果孩子坐在地板上机械地玩着玩具汽车，这时你可以征求这位小司机的同意或直接把洋娃娃放在汽车里，然后说：“我要坐车!”如果布娃娃太大放不进去，那就用橡皮泥捏一个小人放在车里。孩子滑滑梯时，你把滑梯比作“大山”。孩子荡秋千时，你把秋千高高地拉起，然后开始倒计时(5，4，3，2，1)，可以说“让飞船飞到月亮上”这类话启发她。如果孩子在做游戏时渴了或饿了，你先给他一些假的食物和果汁(可准备一套玩具食物)，然后你先喝一杯果汁，说“太好喝了”，再给孩子也倒一些。当你喊孩子的名字时可给他安排一个角色如爱莎公主、光头强，疯狂博士等，这都会让孩子把自己想象成另外一个人。

2、成为假扮游戏中的角色

让孩子积极参与的最有效方式是父母全身心投入，成为假扮游戏中的某个角色。下面继续例举一些生活中的实例：在孩子玩布娃娃时，你对她说，或让手里另一个布娃娃对她说：“我饿了，我要吃东西，现在我要喝牛奶!”千万不要只傻傻坐在旁边看孩子玩，要让自己成为某个角色，而且要直接和她的娃娃说话，不要询问孩子关于娃娃的事，而是直接问娃娃：“你要牛奶吗?还是你要果汁?”孩子在地板上玩小汽车时，你可以在里面放一个布娃娃，并以娃娃的口气说话：“我想去动物园!我们可以去动物园吗?我们可以回家吗?”如果他反对你的干扰，那可以拿别的玩具(如小房子)放在汽车前说，“这是房子，现在你的车到家了。”如果他还是反抗，那就再拿一辆小汽车提议：“我们来比赛吧，我跑得比你快!”就这样不停地变换场景，但都是以汽车游戏为主题，直到你能够参与他的兴趣活动中。

一旦做到这点，那就以你扮演的角色身份继续停留在你编造的故事中。等到孩子扩展了假扮游戏的范围后，他也许会想自己驾驶汽车，推着购物车，自己吃饭等等。当他可以利用这些人物形象或布娃娃代表自己时，当他不再拒绝玩具小人坐在他驾驶的汽车中时，就意味着他的能力提升了到了一个新高度。

其实，假扮游戏的概念在生活中无处不在，家长们完全可以利用孩子熟悉的方式延伸扩展出更加复杂的情节，并且不断引入冲突或挑战，全面提升孩子的能力。如您想了解更多扩展孩子抽象思维的方法，请持续关注我们。END

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