家长分享

此专栏所有问答均来自家长真实案例的分享与家长来信，已获得家长许可对其他家长公开，以帮助更多同行父母。

我们热切欢迎想要分享自己所见所闻和成长心得的家长继续与我们对话，也让更多家长和社会听到来自我们的声音。

问：为了顺利进入小学，孩子需要做好哪些准备?

小学是一个“团结、紧张、严肃、活泼”的环境，和幼儿园差异非常大。

幼儿园老师：

温柔引导为主，注重培养孩子的参与感以及生活习惯的养成。

小学老师：

严肃讲授为主，且对学习能力有所要求。老师默认孩子能听懂能明白，并认为大多数孩子都是一样的，都可以做到，这实际上是一个较大的挑战。

通过观察学校情况，结合小学一日生活，我认为孩子在进入小学之前首先需要具备以下几方面能力：

PART 01：生活自理能力

日常学习生活中，涉及到的生活自理部分主要包括：

可以佩戴/更换口罩、独立穿脱外衣、课间喝水上厕所、独立进餐并清洗餐具、擦桌子、扫地、擦地、课前按要求准备学具、放学收拾书包。

这些技能都属于孩子每周学习生活中必备的，如果咱们的孩子还没有掌握这些技能，在学校必然会出现障碍。

PART 02：跟随模仿能力

在小学生活中，有些活动是集体完成的，包括：

眼保健操和体操，体操中包括素质操和在教室里做的课间操，冬天时集体跑步，每周一升旗仪式，唱国歌，安静站好对国旗行注目礼，听国旗下的同学演讲等。

举例说明1：

眼保健操会有高年级的同学进班进行检查，如果别的孩子都正常做，但咱们的孩子一动不动，就可能会影响到班级的分数，从而给孩子带来不良的影响。

举例说明2：

体育课老师讲打排球的手势、音乐课老师会要求大家合唱、美术课老师会教大家捏彩泥，这些都需要孩子有跟随模仿的能力，属于学前要具备的基本能力之一。

PART 03：输入与输出的能力

既然小学对学业有要求，就会涉及基本的输入与输出能力，可以概括成“听、说、读、写”四大类。

听的能力：

这部分我认为是一个特别特别重要的技能。因为孩子进入学校，参与课堂，都是从“听”开始的。如果没听清楚，听不明白，那么就必然不会做出正确的反应。

可能有的家长会说，我们家孩子听是没有问题的，我每次喊他都有回应!但是在小学，老师一般不会直接喊孩子的名字，更多地是采用集体指令的形式。

例如：

“同学们，翻开课本，打开第5页”

“第一组同学起立，做课间操”

“全体男生到教室外面站队”

“没有圈分的同学抓紧时间到3班找语文老师圈分”

在这些指令中，没有一句提到孩子的名字，但全都和孩子有关，因此孩子必须知道这些内容是说“我”的，“我”要照着做。

除去指令之外，老师讲课的时候也会使用到很长的句子，也需要孩子能听懂。

除了听老师说，孩子还要学会听同学说。

例如：

上完体育课回来，我们孩子的手黑黑的，同桌说道“太脏啦!”，此时，孩子需要知道该去洗手啦。

说的能力：

这里的“说”包括两方面，一方面是在课堂上能够回答问题，另一方面是在发生问题的时候能够正确表达和解释。

例如：

有天第二节课间休息的时候，谨原找同学借水彩笔，同学答应了，让他午休的时候去拿。但是午休的时候，同学变卦不想给了，谨原过去抓起来就跑，同学拉着不给，两个人撕扯起来。这时候班主任进来了，问发生了什么事。同学说“谨原抢我的笔”。这个时候如果谨原无法把事情说清楚，老师就会认为全是谨原的错，可能会批评他，引发他的情绪问题。但只要谨原解释一句“他之前答应借给我的”，老师就会做出不同的处理方法。

其实有的时候，孩子不是心里不明白，而是说不出来。因为说不出来，孩子才会用哭闹、叫喊甚至自伤等行为表达自己的情绪，所以，作为家长一定要帮助孩子去学习如何表达。

读的能力：

一年级课堂上，老师经常会让大家读课文，有大声朗读、跟着老师小声读、默读、自由朗读等等很多种方式。需要孩子能够理解老师的要求并作出正确的反应。

同时，有些题目也是要读懂才能解答出来的，这和学业能力也息息相关。

写的能力：

一年级上学期，学生会涉及到抄写阿拉伯数字、写拼音、看拼音写词语等，下学期开始每天抄记事、写生字。

这些都需要孩子提前训练精细运动能力。

PART 04：遵守规则的能力

从谨原上小学到现在，如果问我的感受，我会觉得和幼儿园相比，小学处处都是规则。

课堂上，大部分时间都要求孩子手能放好能坐直，回答问题的时候也要先举手，叫到名字才能说话。

站队时，也要做到站好不乱动。

举例：

我印象特别深的是开学第一天，老师拍了全班同学的照片发到家长群里，别的孩子都老老实实坐得很标准，只有谨原，歪在椅子上，书包扔在过道里，我看着照片就觉得气不打一处来，哈哈哈。

如果孩子在课堂上发出奇怪的声音，或者做出不合时宜的动作，影响到老师上课，或者影响到其他同学听课，那么老师和家长们肯定都无法接受。

除了课堂规则，还有班级规则。

例子1：

谨原班里的英语老师规定，只要上课举手发言，下课就可以盖印章。所以，谨原如果上课没有发言，就算他再喜欢印章，也不能去盖，否则就会被同学们群起而攻之。

例子2：

谨原班里打饭是有顺序的，即使谨原非常非常饿，也得按要求的顺序去打饭。和同学们相处的时候，也有一些约定俗成的规则，有些孩子天生就明白，但咱们的孩子必须得去教，去强化，才能很好地遵守这些规侧。

PART 05：适应变化的能力

其实，咱们孩子不怕规律的生活，怕的是变化。

在小学生活中也是如此，孩子除了要遵守规则，也要学会接受合理的变化。

例如：

每天谨原都会按学校的课表准备带的书本，但可能到了学校，老师临时有事调课了，这种情况下他就必须适应换课的事实。

PART 06：学业能力

这条放到最后，体现了我个人对融合的看法。

我认为，孩子存在障碍，那么在一定时期，应当集中精力去解决一个问题。在谨原入学初期，学业肯定不是需要优先解决的问题。但如果孩子能力较好，还是建议兼顾一下学业。

如果学前有一定基础：

比如说，孩子学前就已经具备了一些小学知识，那么入学前期集中精力适应学校生活就好，不必一边适应环境一边适应学习，“两线作战”。

什么样的孩子受欢迎：

谨原入学前，我在朋友圈里做了个调研，“什么样的同学在班里受欢迎”。调研范围包括东城、西城、海淀的普通小学孩子，几年级的都有。大家给的答案不尽相同，但有一个答案是一样的，就是学习好的同学受欢迎。

所以，从我调研的情况就可以看出公立学校的导向，如果孩子学习方面有优势，那也会给自己创造一个非常良好的融合环境。